在体育教学中，有许多评估模式，但为了本文的目的，我们将重点放在最重要的模式（形成性和终结性）和参考系统（标准、规范和假设）。

形成性评估

总结性评估

总结性评价是在一个时间间隔、单位、关键阶段或一年结束时进行的总体评价。它也被称为“学习评估”，因为它提供了学生在特定时间间隔结束时的成就水平概要，并用于提供考试成绩。总结性评估被认为是“系统地记录学生的整体进步和成就，由一系列形成性评估组成”。

规范评估的标准

如前所述，有三个参考系统已用于PE评估，它们是：标准参考；标准参考；和自比性参考评估。标准参考评估是指学生之间的比较。这种评估形式被认为是“以小组为中心”，因为小组内的比较是为了确定学生相对于同龄其他人的成功程度。然而，由于其他学生的表现决定了学习的标准，学习目标是一个移动的目标，因此规范参考评估受到了批评。这可能会损害学生的自尊，因为当学生进步到“高于平均水平”时，其他学生会变得“低于平均水平”。此外，取决于班级的能力决定了学生的成就，因为在高水平班级，学生的平均分数可能较低，而一般班级的平均分数较高。尽管如此，规范参考被认为是不可避免的，因为它被用于公共评分系统，以及选择学生作为学校代表和团队。

引用标准评估

标准参考评估是将学生的表现与预定的标准或标准进行比较。例如，在英国，国家课程的成就目标/水平描述、GCSE、A-level和其他国家管理机构奖项都是标准参考评估的例子，因为学生的表现是根据既定标准来评判的。标准参考是“以活动为中心”的评估，因为所有学生都有可能达到目标，消除与他人的比较，从而促进协作学习，因为学生们正朝着一个共同的目标共同努力。标准参考评估不应与其他参考系统相冲突，而应与它们一起使用。因此，标准参考评估和设定标准的优势在于，它为教育者提供了一个更准确的测量棒来评估学生的学习，并提供了学生为达到下一个成就水平而必须完成的额外工作的细节。

自比参考评估

自比参考评估将学生在同一活动中的当前表现与其以前的表现进行比较。自比参考评估被认为是“以儿童为中心”，因为学生专注于击败他们以前的成就，这有助于记录学习和进步。这种引用形式促进了一种掌握气氛，再次消除了与他人的比较，从而增强了学生的自尊、动机和责任感。此外，积极参照为成就记录中的自我和教师评估提供了基础。

总之，规范、标准和自比参考评估不应被视为相互排斥的，因为它们在一起使用时都有利于支持学生的学习。希望所有的体育教师在每节课上都能实施一系列的评估方法，因为它有助于教师和学生在教学和学习中取得进步。为了有效地管理评估，重要的是标准要精确、明确并相互关联。此外，要制定适当和可靠的评估标准，需要有敬业和敬业的教师，他们具有很强的观察能力，对活动及其技巧有详细的了解，并能对学生的能力作出正确的判断。